SELECT * FROM DAFc WHERE DAFc="UCYZ76dtqZJIHF4M5ZGxIuhQ"
Выученная беспомощность// теория само&
· 01.06.2024 · 21:31:18 ··· Samstag ⭐ 3 🎬 88
📺 Alina Efa
модель каузальной атрибуции Вайнера, теория выученной беспомощности Селигмана,, модель Двек теория самоэффективности А.Бандуры
Мотивация опосредствована эмоциональной оценкой
Аттиксон Атрибуция-кауза–причина преписывания чему-либо успеха/неудачи
предшествовало открытие локуса – контроля
Атрибуция приписывания неудач недостаточным усилиям-увеличение мотивации, недостатку способностей-уменьшать
модель каузальных атрибуций
Основания для приписывания причин (Вайнер):
1) Локус контроля (Внутренний внешний) Роттер-исследование оказалось неэффективным
Когда действуем сами в центре внимания-ситуация;
когда другие-сам человек (пример с видео со стороны из глаз)
Также работает память (причина выбора кандидата: он сам, политическая ситуация через время)
2) Стабильность во времени
(постоянно: усердие или лень – черты личности) нестабильное (состояния в данный момент: не /старался)
Атрибутирование неудач к стабильным-снижение мотивации и наоборот
3) Контролируемость или неконтролируемость причин успеха или неуспеха.-люди могут по-разному понимать причину
Направленность эмоций на себя или других стыд-неконтролируемые, вина-контролируемые
Возникает чувство ответственности
Ключ к запуску поведения, направленного на повторение положительных эмоций, избегание отрицательных М. Кавингтон и С. Омелих (студенты с чувством вины потом лучше писали тесты)
Люди имеют тенденция успех внутренним факторам, неудачи-внешним (ради сохранения самооценки)
Внутренний локус контроля ведет к повышению мотивации
-некоторые считают способности нестабильным, а усилие не всегда поддается контролю
-использование других атрибуций: отношение людей, настроение, болезнь, внешний вид
-характер опредлеяется особенностями ситуации (ЭКЗАМЕН-УСИЛИЯ, картина-способности+усилия, игра-случайность)
Некоторые удачу/неудачу воспринимают как что-то стабильное
Теория выученной беспомощности Мартин Селигмана (позитивная психология)
Психическое состояние, которое включает нарушение в 1) мотивации (неспособность действовать) 2) эмоции (депрессия, тревога) 3) когниций (неспособность обучаться)
2 типа объяснения (стиля объяснения): 1) Пессимистичный; 2) Опитимистический
Пессимистичный: стабильные, универсальные, внутренние-депрессия
Оптимистический стиль объяснения: неудачи-изменчивые, внешние, конкретные-здоровье (результаты выше)
Факторы:
1. Как мать свои успехи/неудачи объясняет
2. Как мать результаты ребенка объясняет
3. Пережитые психотравмы
Теория самоэффективности А. Бандуры
ощущение себя компетентным в конкретной деятельности
Самоэф-ь – вера чел в способность справиться с деятел-ю ведущей к достиж-ю рез-а
Отличается не в обобщености (как, в конкретной деятельности (готовлю плохо, но пироги могу)-Справиться с определенными задачами
Зависит от контекста ситуации (в соревновательной среде более низкая, чем в кооперативной)-средовые
Не зависит от других (мастерство)

Обучение влияло на самоэфективность
Как формируется самоэффективность:
1) опыт собственных успехов (самоподкрепление);
2) опыт успехов других (косвенное подкрепление)
3) поддержка
4) Это должно быть в границах реальных возможностей;
5) состояние
Экспериме́нт с куклой «Бобо»
дети 3-5 лет наблюдают за который бьёт куклу/тихим взрослым
3 комнаты дают играть, отбирают-этим вызывают агрессию, снова дают
Наблюдавшие агрессию-агрессивней, а наблюдавшие спокойствие спокойнее, чем ничего не наблюдавшие (также с телевизором )
Но слишком высокие значения самоэфективности в равной степени неблагоприятные
Человеку важно контролировать событие, избегать ситуаций, где они невластны
Не пытается улучшить ситуацию из-за прошлого опыта (до 8 лет)
Пример с собаками
Дональд Хирото Эксперимент с людьми и контролем над звуком, в последующих опытах учились контролировать звук группы контрольная (не участвовшая) и которая могла контролировать ранее
2 типа объяснения (стиля объяснения): 1) Пессимистичный; 2) Опитимистический
представления человека о своих умственных способностях могут базироваться на двух разных теориях:
1) Данностная – человек думает, мозг – фиксированная способность – с чем родился, с тем и проходит по жизни
цель-результат
Стратегия-сохранить самооценку
При высокой оценки способностей: (ориентация на мастерство) умеренный интерес к трудным задачам, высокая настойчивость
Низкой: беспомощность-избежание испытывая неудачи минимизируют цели
Данность, нельзя изменить, можно лишь подать
Будет выбирать или слишком легкие или сложные задачи
Интеллект = ______ % усилий + _______% способностей
2) Прибыльная теория интеллекта: интеллектуальные способности изменяются и могут развиваться в течение жизни. Интерес к трудным задачам (помогают развить интеллект)
Цель – усовершенствовать себя и увеличить свою компетентность (учебные и познавательные)
ориентация на мастерство при любой оценки способностей
Неудачи приписываются нестабильным внутренним или внешним факторам
· 01.06.2024 · 21:31:18 ··· Samstag
U
U
L
L
T
* 1717270278
* 1717270278
X 88
Y 3
P
C 5377
B 5
V 45
* · 10.10.2015 · 00:00:00 ···
2 · 23.07.2023 · 08:55:10 ···
L · 01.07.2024 · 00:16:09 ···
C · 01.07.2024 · 00:16:11 ···
💘 🖱️ * · 01.01.1970 · 01:00:00 ···
* · 01.01.1970 · 01:00:00 ···
· 01.01.1970 · 01:00:00 ···
**##
*** · 01.01.1970 · 01:00:00 ··· ::
*2* · 01.01.1970 · 01:00:00 ··· ::
*L* · 01.01.1970 · 01:00:00 ··· ::
*C* · 01.01.1970 · 01:00:00 ··· ::
********
